中华诗词是中华文化的瑰宝，承载着数千年的文明智慧。为传承这一宝贵文化遗产，教育部将72篇经典古诗词列为高中生必背篇目。这些诗词不仅是语言艺术的典范，更是民族精神的载体，对培养学生的文化素养和审美能力具有重要意义。
一、72篇必背古诗词的文化价值
72篇必背古诗词涵盖从先秦到明清各个时期的经典作品，构成了中华诗词文化的精华谱系。从《诗经》的”关关雎鸠，在河之洲”到李白的”床前明月光”，从杜甫的”国破山河在”到苏轼的”大江东去”，这些作品展现了中华诗词的演变历程和艺术高度。
这些诗词不仅是语言艺术的典范，更是中华文明的精神密码。屈原的《离骚》体现了忠贞不渝的爱国情怀，陶渊明的《饮酒》展现了超然物外的生活态度，杜甫的《春望》抒发了忧国忧民的家国情怀。诵读这些作品，学生能够与古人进行跨越时空的精神对话，感受中华文化的精神内核。
二、诵读古诗词的教育意义
诵读72篇必背古诗词对高中生语言能力的发展具有显著促进作用。古典诗词凝练精粹的语言、严谨的格律、丰富的修辞手法，能够有效提升学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。通过反复诵读，学生可以培养良好的语感，积累丰富的词汇和表达方式。
从审美教育角度看，这些诗词展现了中华美学精神的精髓。王维的”空山新雨后，天气晚来秋”呈现了诗中有画的意境美，李清照的”寻寻觅觅，冷冷清清”体现了婉约含蓄的情感美。诵读这些作品能够培养学生的审美情趣，提升其感受美、鉴赏美、创造美的能力。
在德育方面，古诗词中蕴含的价值观念对学生的品格塑造具有潜移默化的影响。文天祥的”人生自古谁无死，留取丹心照汗青”教导学生坚守气节，范仲淹的”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”培养学生担当精神。这些价值观念通过诗词的优美形式传递，更容易被学生接受和内化。
三、高效诵读的方法与建议
掌握正确的诵读方法是学习古诗词的关键。首先要重视朗读，通过声音的抑扬顿挫感受诗词的韵律美。建议学生先通读全文，了解大意，再逐句细读，体会字词的精妙，最后尝试背诵。诵读时要注意节奏和停顿，如五言诗一般每句三顿，七言诗每句四顿。
理解是记忆的基础。建议学生先查阅注释，了解创作背景和作者生平，把握诗词的主题思想。可以通过绘制思维导图或创作手抄报等方式加深理解。将诗词内容与生活经验相联系也是有效的记忆方法，如将”春眠不觉晓”与春日清晨的感受联系起来。
创新学习方式能提高学习兴趣。可以组织诗词朗诵会、创作改编歌曲、拍摄微电影等形式多样的活动。利用多媒体资源，如名家朗诵音频、诗词解析视频等，也能增强学习效果。建议学生建立个人”诗词札记”，记录诵读心得和创作灵感。
四、古诗词学习的现代意义
在全球化时代，古诗词学习具有特殊的文化意义。这些诗词是中华民族的文化身份证，通过学习和传播，可以增强文化自信，提升国家文化软实力。许多诗词作品如张继的《枫桥夜泊》已成为中国文化的重要符号，在国际交流中发挥着独特作用。
古诗词中蕴含的智慧对解决现代问题具有启示意义。苏轼”不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理提醒人们多角度思考问题，王之涣”欲穷千里目，更上一层楼”的意境激励人们不断进取。这些思想资源能够帮助学生应对当代生活中的各种挑战。
72篇必背古诗词是中华文明的精华，承载着民族的文化基因。通过系统学习和深入理解这些作品，学生不仅能够提升语言能力和审美素养，更能获得宝贵的精神滋养。建议教育工作者创新教学方法，激发学生学习兴趣；学生则应主动探索，将诗词学习与生活实践相结合，让这些文化瑰宝在现代社会焕发新的生命力。